Resumo
The capitalist system is a fundamental part of the structure of modern society, and its racist, sexist and
chauvinist consequences are widely noticeable. Using elements of participatory research, we developed
the research within the scope of a discipline in a Postgraduate Program in Science and Mathematics
Education. Our objective for this investigation was to examine, understand and characterize the process
of training students in the elaboration of one of the discipline’s activities, especially with regard to the
knowledge and reflections involved in addressing gender issues and the socioeconomic model. The data
were collected in audio and video and resulted in 330 discourse turns that were analyzed using Content
Analysis. Our results demonstrate that when discussing gender, race and class issues in the training of
Science/Chemistry teachers, informality in the discourse is used as a mechanism to distance Sciences
from social issues. Our results also show that it was possible to discuss from feminist perspectives, with
evidence of the consequences of capitalism and the relevance of discussing the resistance made in the
current mode of production to break with the homogenizing discourse in Teaching and Production of S&T.
Biografia do Autor
Gustavo Augusto Assis Faustino, Universidade Federal de Goiás - UFG
Licenciado em Química pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Especialista em Ensino de Química e suas Tecnologias pela UFPI. Mestre e Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela UFG. Integrante do Coletivo Negro/a Tia Ciata - Grupo de Estudos sobre o Currículo em Ciência e Tecnologia Negrorreferenciado no Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) do Instituto de Química (IQ) na UFG.
Keythy Ravena Batista Nascimento, Universidade Federal de Goiás - UFG
Licenciada em Química pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestranda em Educação em Ciências e Matemática pela UFG. Integrante do Coletivo Negro/a Tia Ciata - Grupo de Estudos sobre o Currículo em Ciência e Tecnologia Negrorreferenciado no Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) do Instituto de Química (IQ) na UFG.
Camilla Ferreira Alves, Universidade Federal de Goiás - UFG
Discente do curso de Ecologia e Análise Ambiental da Universidade Federal de Goiás - UFG e bolsista no Programa de Bolsas de Iniciação Científica - Ações Afirmativas (PIBIC/AF-UFG) desde 2021. Integrante do Coletivo Negro/a Tia Ciata - Grupo de Estudos sobre o Currículo em Ciência e Tecnologia Negrorreferenciado no Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) do Instituto de Química (IQ) na UFG.
Itallo Junior Chaves dos Santos, Universidade Federal de Goiás - UFG
Licenciando em Química pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e bolsista no Programa de Iniciação à Pesquisa das Licenciaturas da UFG (PROLICEN) desde 2023. Integrante do Coletivo Negro/a Tia Ciata - Grupo de Estudos sobre o Currículo em Ciência e Tecnologia Negrorreferenciado no Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) do Instituto de Química (IQ) na UFG.
Marysson Jonas Rodrigues Camargo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) - Campus Uruaçu
Licenciado, Mestre e Doutor em Química pela Universidade Federal de Goiás - UFG. Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - IFG Campus Uruaçu. Integrante do Coletivo Negro/a Tia Ciata - Grupo de Estudos sobre o Currículo em Ciência e Tecnologia Negrorreferenciado no Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) do Instituto de Química (IQ) na UFG.
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