Resumo
This study examines how TV series portray chemical phenomena and analyzes their potential applications
in science education. Employing a qualitative methodology based on Tozoni-Reis (2009), the research
administered an 11-question survey to 113 participants, primarily secondary school students, to investigate
the relationship between TV series and chemical knowledge. The most frequently cited series were analyzed
for their depictions of chemical phenomena, with selected episodes evaluated from a science education
perspective. Scenes such as “acid fog” and “hydrazine” in The 100, or methamphetamine synthesis,
hydrofluoric acid use, and galvanic cell construction in Breaking Bad, revealed a striking disconnect:
while these series present chemistry in engaging ways, fewer than 10% of participants accurately identified
the underlying scientific principles. This gap underscores the need for critical science education that
leverages media representations to bridge formal knowledge and everyday contexts, empowering students
to distinguish fiction from reality. Integrating contextualized examples from popular media could enhance
chemistry education, making it more relevant and engaging while transforming superficial portrayals into
active learning opportunities.
Biografia do Autor
Dalila dos Santos Monteiro
Graduada em Química pela Universidade Federal da Bahia (2008), mestre em Química Aplicada pela Universidade do Estado da Bahia (2014) e doutora em Química pela Universidade Federal da Bahia (2020). Atuou como professora substituta na Universidade Estadual de Feira de Santana em disciplinas das áreas de Química Geral e Ensino de Química (2014 - 2018). Desde 2018 é docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, com exercício no Campus Santa Inês no período de 2018 a 2022, onde atuou em disciplinas das áreas de Química Geral. Desde 2022 está em exercício no Campus Catu onde ministra disciplinas das áreas de Química Geral, Físico-Química e Ensino de Ciências nos cursos técnico em Química, Licenciatura em Química e na Especialização em Educação Científica e Polularização das Ciências. Desenvolve projetos de pesquisa na área materiais aplicados a processos de descontaminação de água e efluentes. Também desenvolve projetos de ensino que promovem relações étnico-raciais com ensino de química. Atualmente é coordenadora do curso de Licenciatura em Química do IF Baiano Campus Catu.
Jeferson do Rosário Almeida
Possui licenciatura (2011) em Química pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Mestrado (2013) em Físico-Química pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Doutorado (2019) em Físico-Química pela Universidade Federal da Bahia. Desde 2016 é Professor EBTT do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Baiano. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Físico-Química (síntese de nanocompósitos híbridos à base de óxido de metal de transição/polímeros condutor e desenvolvimentos de materiais bio-híbridos e biomiméticos constituídos por microrganismo/(nanopartículas metálicas, óxido de metal de transição, polímeros condutor e outros materiais). Tem interesse no desenvolvimento de fertilizantes nanoestruturados obtidos via resíduos agrícolas e agroindustriais.
Marciana Benevides Silva
Mestra em Química Pura e Aplicada pela Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB) e Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia Baiana - Campus Guanambi (2017). Atualmente Professora Efetiva do Estado da Bahia no Colégio Estadual do Campo Thomaz Leite - Sítio do Mato . Atuou como Professora do Estado da Bahia pelo Regime Especial de Direito Administrativo REDA, no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães - Guanambi (2023) e no Colégio Estadual do Campo de Mutans (2022). Atuou como Professora Substituta no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Campus Santa Inês (2019-2021). Atuou como bolsista no projeto de extensão do Núcleo de Estudos em Agroecologia e Produção Orgânica no Território Sertão Produtivo (2017-2018). Atuou como bolsista no Programa Institucional de Iniciação à Docência (Pibid) da Capes (2014-2017). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química. Possui experiência na área de Agroecologia e Produção Orgânica.
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